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早产儿发育风险

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  早产儿发育风险

  1、脑瘫:

  脑瘫是自受孕开始至婴儿期非进行性脑损伤和发育缺陷所导致的综合征,主要表现为运动障碍及姿势异常。多数脑瘫患儿合并有智力低下、语言障碍、行为异常、癫痫、肌肉肌腱、髋关节脱位等。

  发生脑瘫的第一高危因素就是早产,早产儿脑瘫发生率为9.13‰,为足月儿的25.16倍,早产儿胎龄越小,脑瘫发生率越高。

  脑瘫的早期表现:

  ①精神症状:过度激惹,经常持续哭闹,很难入睡。对突然出现的声响及体位改变反应剧烈,全身抖动,哭叫似惊吓状。

  ②喂养困难:表现为吸吮及吞咽不协调,体重增长缓慢。

  ③护理困难:穿衣时很难将手臂伸入袖内,换尿布时难以将大腿分开,洗澡时脚刚触及浴盆边缘或水面时,代孕婴儿背部立即僵硬呈弓形,并伴有哭闹。

  2、智力落后

  存活的早产儿中2岁时有7.8%智力低于正常,早产儿的平均智力水平比正常儿智力发育指数低8.9分,远期更会造成成年后IQ较低,学习能力较差,影响受教育程度及社交能力。

  3、视觉、听觉障碍

  早产儿在生后早期常常因为这样那样的疾病而需要用氧和呼吸机治疗,这些治疗常可影响早产儿不成熟的视网膜血管形成,而造成眼部发育不良,出现视觉障碍,因此,早产儿重视眼底筛查,并按要求至儿童眼科追踪检查。

  早产儿听力损伤发生率显著高于正常代孕新生儿,胎龄越小,听力损伤发生危险性增高,窒息、高胆红素血症、感染、极低出生体重均为听力损伤的高危因素,而早产儿出现上述高危因素的机率也比较大。因此,早产儿应及时按要求进行听力检查。

  4、行为和心理问题

  早产儿后期出现行为、心理问题的机率也较足月儿高。如自闭症、多动症等。

  自闭症(Autism),即孤独症,是一种起病于婴幼儿时期的神经系统发育障碍性疾病,是孤独症谱系障碍中最具代表性的疾病之一。孤独症的主要临床特征为社会交往障碍、言语和非言语交流障碍、兴趣狭窄和重复刻板行为。

  孤独症儿童的智商水平从低度智力落后到正常水平或高于正常智力水平,研究表明,约有一半的孤独症儿童低于正常智力水平。

  儿童孤独症早期的主要临床特征表现如下:

  1、社会交往障碍的表现:缺乏目光对视,叫其反应少;很少会用点头或摇头表示需求;不喜欢被拥抱或身体接触;与父母缺乏相应的依恋情感;不会主动与别人分享,不能与同龄伙伴发展友谊;不会玩想象性游戏,不懂角色扮演。

  2、言语和非言语交流障碍的表现:不会讲话,或讲话年龄晚于同龄儿童;语言倒退或停滞发展;自言自语;语言刻板、重复,模仿别人讲过的语言;分不清你、我;以自我为中心的话题,不易被别人打断。

  3、兴趣狭窄和重复刻板行为的表现多种多样,比如特别喜欢车轮、风扇、不停按动各种电器开关、反复乘坐电梯、反复听一首歌、不停玩手、看手、转圈、反复追问相同或类似问题、走固定路线、吃固定的东西等等。

  儿童孤独症的治疗以教育干预为主,药物治疗为辅,目前尚无有效的药物可以治愈孤独症的核心症状,但可以改善伴发的情绪行为障碍,但药物治疗一定要在专业武汉代孕医生的指导下服用,密切关注孩子用药后的反应,以确保治疗效益大于副作用。

  近年来,随着诊断能力、早期干预、康复训练质量的提高,对患孤独症的儿童进行长期系统的干预,可最大程度地改善儿童孤独症患儿的预后情况,部分儿童孤独症患儿的认知水平、社会适应能力和社交技巧可以达到正常水平。

  儿童多动症(简称多动症),又称注意缺陷多动障碍(ADHD)。是一种常见的儿童行为异常问题。这类患儿的智力正常或接近正常,但学习、行为及情绪方面有缺陷,主要表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不易集中、注意广度缩小、注意时间短暂,不分场合的活动过多、情绪易冲动等,并常伴有认知障碍和学习困难。

  多动症于学前起病,呈慢性过程。多动症不仅影响儿童的学校、家庭和校外生活,而且容易导致儿童持久的学习困难、行为问题和自尊心低,多动症患儿在家庭及学校均难与人相处。如不能得到及时治疗,部分多动症患儿成年后仍有症状。

  注意障碍为多动症最主要的表现之一,也是多动症必备的症状。表现为注意力不集中,上课不能专心听讲,易受环境的干扰而分心。注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动。做作业时不能全神贯注,做做玩玩,粗心草率。做事有始无终,常半途而废或频繁地转换。做作业拖拉,不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断,做作业时间明显延长。有些患儿表现为凝视一处,走神,发呆,眼望着老师,但脑子里不知想些什么。老师提问时常不知道提问的内容。

  活动过度为另一常见的主要症状。表现为明显的活动增多,过分地不安静,来回奔跑或小动作不断,在教室里不能静坐,常在座位上扭动,或站起,严重时离开座位走动,或擅自离开教室。话多,喧闹,插嘴,惹事生非,影响课堂纪律,以引起别人注意。喜观玩危险的游戏,常常丢失东西。多动有两种类型:一是持续性多动。患儿的多动性行为见于学校、家中等任何场合,常较严重。二是境遇性多动。多动行为仅在某种场合(多数在学校),而在另外场合(家中)不出现,各种功能受损较轻。

  情绪不稳,易激惹冲动,任性,自我控制能力差。易受外界刺激而过度兴奋,易受挫折。行为不考虑后果,出现危险或破坏性行为,事后不会吸取教训。

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